Педагогическая находка

План конспект

образовательной деятельности по познавательному развитию для детей 5-6 лет

Тема: «Береги природу леса»

Воспитатель Мамонтьева Татьяна Юрьевна

Цель: формирование экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством использования лэпбука.

Задачи:

1. Развивать познавательный интерес у детей к природе: умение устанавливать последовательность действий, рассуждать и делать выводы, умение классифицировать предметы.

2. Развивать у детей коммуникативные навыки, инициативность, навыки сотрудничества.

3. Воспитывать у детей гуманное отношение к природе, желание ее сохранить.

Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал детям (карточки с заданиями)

Формы и методы: беседа, напоминание, рассуждение, вопросы поискового характера, анализ, сюрпризный момент, показ презентации, игровые приемы, решение проблемной ситуации.

Предварительная работа: дидактические игры «С какого дерева лист?», «Зимующие и перелетные птицы», «Животные леса», «Чей домик?», просмотр презентации «Обитатели леса», беседа о правилах поведения в лесу.

ХОД ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Компоненты образовательной деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ (*мотивационный компонент)*
- мотивация - целеполагание	Воспитатель рассказывает детям историю о своем соседе – маленьком мальчике, который принес из леса яйца из птичьего гнезда. Воспитатель спрашивает мнение детей о поступке мальчика. -Я часто бываю в лесу и меня беспокоит, когда я вижу в лесу мусор, сломанные ветки, разоренные гнезда. Как воспитатель, я все время думаю о том, как научить окружающих правильно вести себя на природе. Где можно найти такие правила? -Вы, наверное, видели в лесу плакаты, знаки: «Береги природу! Не разводи костры!» -Знаете, ребята, дети моей группы считают, что если вся информация о лесе и все правила поведения будут собраны в одной книге, то тогда человек много узнает о природе и будет правильно вести. А вы хотели бы создать такую книгу? Дети моей группы передали для вас макет будущей книги и набор, которым тоже можете воспользоваться.	Рассуждения детей. Ответы детей. Дети рассматривают макет книги.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ *(операционно-деятельностный компонент)*
-описание методов, способствующих решению поставленных задач (например, проблемные вопросы, уточнение заданий…) - описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности воспитанников *(например, обсуждение и уточнение способов деятельности по решению поставленной задачи…)* - постановка целей индивидуальной и групповой самостоятельной деятельности воспитанников	Воспитатель обращает внимание детей на то, что книга не заполнена, в ней имеются только пустые кармашки. Воспитатель советуется с детьми, для чего на кармашках наклеены картинки и где еще дети увидели такие же картинки. Воспитатель сообщает детям о том, что если собрать все части картинки и заполнить кармашки книги, то у них получится ключ, который поможет придумать название книги. -Ребята, какая картинка изображена на первом кармашке? -Где растут деревья? Какие деревья вы знаете? Какую пользу нам приносят деревья? -А есть ли у нас конверт с такой картинкой? Воспитатель спрашивает у детей, о чем могут рассказать эти картинки. В конверте находятся картинки: солнце, дождь, радуга, камни, почва, облака. Воспитатель загадывает загадку: В лесу под елкой крошка – Только шляпка да ножка. -Грибы - это отдельное царство. Человек порой отправляется в лес именно за грибами. А зачем они нужны? -А все ли грибы пригодны для еды? -Я люблю собирать грибы, а вы? Какие красивые грибы у нас на полянке. Воспитатель подводит детей к тому, что нужно собрать в корзинку съедобные грибы. Воспитатель интересуется у детей, почему не все грибы собрали. -А зачем в лесу нужны несъедобные грибы? Воспитатель подводит детей к тому, что книгу пополним карточками с изображением грибов. -Порой в лесу можно встретить насекомых, которые не всегда приятны. Они жужжат, могут ужалить. Может они не нужны в лесу? -Каких насекомых можно встретить в лесу? -Что их всех объединяет? Физкультминутка -Как передвигаются насекомые? Воспитатель интересуется у детей, есть ли конверт с изображением насекомых. Воспитатель уточняет у детей, для чего нужны карточки и о чем они могут рассказать. В конверте последовательности: 1. появления бабочки: личинка-гусеница-куколка-бабочка, 2. мед: пчела, цветок, соты, банка с медом) - Поменяйтесь местами, и проверьте, все ли правильно сделали ваши друзья. Если ребята справились, похлопайте в ладоши. Если нет, подскажите, как правильно сделать. После выполнения задания дети получают часть ключа. -Ребята, я часто бываю в лесу, но мне до сих не удалось встретить там животных. А как вы думаете, почему? Вы не увидите животных в лесу, но можете догадаться по следам, кто здесь ходил. -Есть ли картинка с изображением животных в нашем наборе? В конверте индивидуальные карточки с заданием: определить, чей след и куда он ведет. Воспитатель обращает внимание детей на слайды с изображением следов, предлагает проверить правильность выполнения задания. После выполнения задания дети получают часть ключа. Звучит пение птиц. -В нашем наборе остался еще один конверт. В конверте карточки с изображением птиц. -Приятно услышать в лесу пение птиц. А какие птицы живут в лесу? -Чтобы наблюдать за птицами в лесу, нужно быть очень внимательным. Внимательно посмотрите на карточки. Отвернитесь, сейчас одна птица улетит. Какая птица улетела? - Для чего нужны птицы в лесу? - К сожалению, человек не задумывается о пользе птиц в природе и наносит вред им. Как же себя нужно вести по отношению к птицам? Дети получают недостающую часть ключа.	Дети рассматривают книгу. Дети отвечают, что такие же картинки на конвертах в наборе. Ответы детей. Ответы детей. Дети смотрят слайды. Дети открывают конверт, рассматривают картинки. Дети выбирают картинки с изображением того, что необходимо для роста растений. Дети вкладывают картинки в кармашек лэпбука. Дети берут из конверта часть ключа. Ответы детей. Дети собирают грибы. Дети отвечают (эти грибы несъедобные). Ответы детей (мухоморами питается лось, чистит иголки еж, их используют в медицине) Дети вкладывают картинки в кармашек лэпбука. Дети берут из конверта часть ключа. Ответы детей (корм для птиц, для других насекомых) Дети смотрят слайды с изображением насекомых. Ответы детей (усики, крылья, лапки). Дети выполняют физкультминутку: изображают движения божьей коровки, бабочки, кузнечика, гусеницы, майского жука. Дети достают карточки из конверта. Дети делятся на две подгруппы и выкладывают пазлы в правильной последовательности. Дети складывают карточки в кармашек книги. Ответы детей. Дети определяют, чей след, указывают стрелкой, где живет животное. Дети раскладывают карточки с изображением птиц. Ответы детей. Дети играют. Ответы детей. Ответы детей.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ *(аналитический компонент)*
- подведение итогов - описание положительных действий воспитанников - определение перспективы полученных знаний (выполненной работы)	Воспитатель советуется с детьми, все ли части ключа они собрали -Вы справились со всеми заданиями, собрали все части ключа. Теперь мы можем придумать название книги? -Теперь вы - настоящие знатоки природы. Вы создали такую красивую книгу. Спасибо, вам за это. Теперь человек, который первый раз отправляется в лес, будет знать, что его там ждет, как себя вести на природе. -Эту книгу вы всегда сможете дополнить чем-то новым. Воспитатель предлагает детям конверт с различными раскрасками, ребусами, кроссвордами, загадками.	Дети отвечают. Дети предлагают варианты ответов. Дети предлагают варианты ответов.